GUIA DE OBSERVACION

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EXPOSICION PRACTICAS DE OBSERVACION

https://docs.google.com/presentation/d/1sASN4auR9K0tZc_y8S703BfbNJRIjgA4VzQMMXQ7kLM/edit#slide=id.p14

VIDEO DE OBSERVACION

REPORTE DE LECTURA

ALGUNOS MATERIALES Y MEDIOS AUDIOVISUALES TRADICIONALES.

REPORTE DE LECTURA.

UNIDAD2 LECTURA 2

DIAPOPOSITIVAS.

Las diapositivas fueron un gran invento en la sociedad, y apoyaron mucho la exposición simple de fotografías ya sea a blanco y negro o color, simplificaron en la presentación de trabajos en corto tiempo y usabilidad a ellas.

IMÁGENES DISCÓPICAS (retroproyector).

Es el instrumento que me de acceso a la proyección de las diapositivas, con este puedo presentar mi trabajo de manera sencilla y en cualquier lugar donde yo decida hacerlo, pero se pide sea un una zona plana y de color tenue o blanco. Los diferentes tipos de proyectores nos facilitan y mejoran la proyección.

IMÁGENES EPISCÓPICAS (proyección de objetos opacos).

Dispositivo que me permite la proyección de diferentes objetos sin importar cuales sean, nos ayudan a conocer la estructura de tal.

Es muy fácil y sencillo su manejo.

FILMINAS.

Es una película realizada con fotografías, nos permite elegir el material que deseamos proyectar y darle los efectos que creamos necesarios.

FILM MUDO.

Es la presentación de películas en lugares cerrados y obscuros.

ROTAFOLIO.

Consta de una hoja en la cual puedes realizar los trazos que decidas.

FRANELÓGRAFO.

Se maneja como un pizarrón en el cual puedes realizar diferentes trabajos hechos a mano.

PIZARRÓN.

Es un tablero fijo, en el cual puedes trabajar e insertar todo tipo de materiales, mapas, cuadros, dibujos.

MODELOS TRIDIMENCIONALES Y CUERPOS GEOMÉTRICOS.

Son cuerpos que se pueden manipular táctilmente, presentan diferentes formas y dimensiones.

MAPAS.

Se presenta sobre una superficie plana el cual me presenta dibujos a escala.

CARACTERÍSTICAS DE LOS MATERIALES SONOROS Y AUDIOVISUALES

DISCO FOTOGRÁFICO.

Es una placa circular en la cual se graban sonidos y luego se reproducen.

CASSETTE.

Es una caja que cuenta con una cinta magnética que es leída por el grabador magnetófono (grabadora).

DISCO COMPACTO DE AUDIO O CD-AUDIO.

Disco de metal cuyas grabaciones son reproducías por procedimientos ópticos, se lee mediante un láser, es más duradero y tiene una fiel reproducción al sonido.

RADIODIFISIÓN.

Es la emisión de noticias, chismes y música por medio de una estación de radio.

TELEVISIÓN.

Es un aparato de transmisión el cual existe desde el año 1935, la cual nos permite la transmisión de sonidos e imágenes a distancia por medio de ondas hertzianas.

CINE.

Se combinan las imágenes realistas, sonido y movimiento, para proyectar películas por televisión.

VIDEO.

Técnica de grabación y reproducción de imágenes y sonidos por métodos electrónicos mediante una videocámara.

MATERIALES INFORMÁTICOS.

Son los diferentes elementos que pueden ser leídos por un dispositivo.

CONCLUSIÓN.

Nos damos cuenta que el implemento de las nuevas tecnologías nos han llevado a un gran avance, tenemos que estar a la vanguardia de todos los nuevos aparatos y dispositivos que se nos presentan.

Conocer cuál es el uso adecuado de las tecnologías, nos facilitan el trabajo y el saberlas utilizar nos tienen a la vanguardia de sus usos.

EJEMPLOS SOBRE LOS ASPECTOS SEMÁNTICOS.

EJEMPLOS SOBRE ASPECTOS SEMÁNTICOS.

DENOTATIVO.
El uso de las letras y los números; sabemos que tienen su significado.
CONNOTATIVO.
Al vecino del frente le huelen feo los pies.
ELIPSIS.
Es un elemento que sabes que debe estar en la imagen, ves unas huellas en la arena sabes que una persona pasó por ese lugar.
METONIMIA.
Por cualquier acto que yo realice hay consecuencias: si no voy al baño me puedo hacer pipi o causarme alguna enfermedad renal.
HIPERBOLE.
Una foto de la actriz Sabrina (sus bubis). Es algo demasiado exagerado pero en si no sabes si realmente existe.
METAFORA.
El doctor que me curó el dolor de estómago es mi superé héroe.
COMPARACIÓN.
Eres tan inteligente como Albert Einstein. El profesor Girafales es tan grande como un ferrocarril parado.
SÍMBOLO.
Guadalajara el alma de provinciana.
PERSONIFICACIÓN.
El perro de mi hermana es bien educado.
CONTRADICCIÓN.
La “GORDA está bien flaca. “la gorda” es el apodo que le tengo a mi hermana.
HIPÉRVATON.
“Rufina” la burra cebra. Cuento en el cual una burra se recarga en una cerca recién pintada de blanco, se pinta la espalda y creen que es una cebra.
ALITERACIÓN.
Que sueño soñaste anoche.
REPETICIÓN
Bajemos a bajar las cajas de la troca.
JUEGO DE IDEAS.
Pásame un vaso con cola para beberlo. La cola del chango tiene una herida. El carpintero pegó la silla con la cola.
FRASES HECHAS.
Más vale pájaro en mano queeee ciento bonito.
IDENTIFICACIÓN PALABRA-MARCA.
Las palabras escritas con “v” b” Vaso- barco se escuchan igual al pronunciarlo.
DILOGÍA.
Ca-sa, ca-rro, San-dra, pe-rro, so-da
IRONÍA.
“Haaay como eres inteligente”
ONOMATOPEYA.
Guaf, guaf. Craz!!! Toc toc toc. pommm
INTERJECCIÓN
Mmmmm, yupi, ajua, wuiiiii
EXHORTACIÓN.
Al comprar la despensa primero compara los precios de los productos.
INTERROGACIÓN RETÓRICA.
¿Ya llegaste?
ALUSIONES.
Oye me traes un kilo de carne.
NEOLOGISMO.
“Voy al pipisroom” - “voy al baño”

PREGUNTAS UNIDAD 2.- COMUNICACIÓN Y TECNOLOGÍAS: LOS MEDIOS AUDIOVISUALES.

UNIDAD  2.-  COMUNICACIÓN Y TECNOLOGÍAS: LOS MEDIOS AUDIOVISUALES.

LECTURA 3.- MEDIOS DE COMUNICACIÓN DE MASAS, EDUCACIÓN  INFORMAL Y APRENDIZAJES SOCIALES.

Preguntas.

1.    ¿Por qué crees que hay fracaso escolar?

El fracaso escolar existe porque hoy en día estamos rodeados de infinidad de tecnologías. Esto nos lleva a que los alumnos tienen un día normal de clases pero pues los medios con los que contamos no nos dejan estar atentos y centrados en lo que queremos que los alumnos tengan (están el celular, el ipad,  el reproductor de música) estos medios nos causan distracciones que hace que la educación en las aulas se vaya perdiendo.

Dejando atrás las tecnologías dentro del aula, tenemos las que están fuera, en la sociedad hoy en día contamos con redes sociales con las cuales todos somos parte (facebook, Twitter, web Cam) que hacen que los alumnos no tomen el tiempo para estudiar y hacer las tareas asignadas.

Porque provienen de la construcción del conocimiento académico descontextualizado sensible a las fuentes donde los jóvenes y niños adquieren el conocimiento  para elaborar su pensamiento social.

2.    ¿Por qué los MCM resultan ser más eficientes de la E.F?

Porque los medios de comunicación en masas transportan la realidad social a sus consumidores jóvenes.

3.    ¿Qué opinas  de esta frase “lo que una escuela enseña durante 5 horas, lo destroza en 15 minutos un programa de televisión”?

Porque la escuela estaba vinculada con los valores que se imparten en la familia y ahora los factores que influyen en la educación son los medios de comunicación, porque cuentan con contenidos, modelos y valores no coherentes que se propician desde la escuela.

4.    ¿Cómo menciona el autor Liseras la integración de los medios con la educación?

Pues la educación trata de ocultar la influencia que tienen dichos medios en ella y quieren evitarla, pero las escuelas son cómplices con los medios de comunicación pues estos nos dan un resultado positivo y una conveniente integración  desde la perspectiva de la educación informal.

5.    ¿Cómo influye en la mentalidad  de los niños y jóvenes la comunicación en masas?

Influyen la manera en que los niños y jóvenes aprenden y la manera en que lo hacen, ahora los medios de comunicación cubren las funciones que desempeñaba la familia supliendo la educación formal. 

6.    Realiza un comentario sobre el tiempo que pasan los niños y los adolescentes frente a la TV según los datos que aporta la lectura.

Es considerablemente grande el tiempo que pasan los niños y jóvenes frente al televisor y la computadora, son un instrumento de manipulación negativa, proporcionando imágenes de violencia, de sexo, horror, y programas para adultos ya que los programas adecuados a su edad están muy escasos.

La televisión es una herramienta que debe estar controlada por los padres de familia, acción la cual no se lleva a cabo.

Lo que no aparece en la televisión no existe, y lo que aparecer cobra valor de realidad.

7.    ¿A qué se refiere cuando nos menciona que se presentan verdades a medias?

Son mentiras que a los oyentes nos las ponen cono verdaderas y nos las creemos, palabras que se dicen por decir sin algún sentido, personajes que suelen ser modelos para muchos pero que en realidad solo son eso “personajes” y es sí nos quedamos sin saber la realidad de las cosas, nos quedamos con una verdad oculta.

8.    ¿Cuáles son los efectos mediática en los procesos de aprendizaje?

a.    El poder socializador de la televisión es el homogeneizar la mentalidad de los ciudadanos, la labor uniformada de las representaciones sociales que se proyecta sobre los niños y adolescentes.

b.    Un lenguaje que no presenta ideas complejas sino cosas fáciles de entender.

c.    Crean y mantienen la importancia de un tema gracias a la repetitividad.

d.    Mensajes que logran una gran capacidad de influencia favoreciendo el proceso comunicativo.

9.    ¿Por qué se dice que la relación de la escuela con los MCM ha discurrido entre la ignorancia y la resistencia?

Porque los medios de comunicación influyen en los conocimientos, valores, sentimientos y actitudes de sus receptores, aunque no siempre llegan con la misma intensidad.

10. ¿Qué opinas sobre lo que comenta Sabater: lo que incluye la capacidad de romper planteamientos falsamente tolerantes que, frecuentemente difundidos en los MCM, pervierten la educación cívica con planteamientos como que en la democracia todas opiniones son respetables?

Nos encontramos en un mundo nuevo, lleno de cosas nuevas, y de tecnologías por doquier, pero todos estos cambios están afectando nuestra sociedad y que uno mismo tiene que hacerse al cambio y no negarse a trabajas con los nuevos métodos de enseñanza.

Principalmente el docente es el que debe de actualizarse en tecnologías pues son las personas encargadas de impartir a los alumnos la educación, aunque a los docentes no les parezca y se nieguen a realizarlo hay que estar actualizados.

En lo social es muy importante el uso de las tecnologías, pues nos damos cuenta que lo de hoy son las redes sociales en internet, entonces esto toma un papel importantísimo, pero hay que cuidar que las tecnologías no excluyan las culturas con las que se cuenta en el país.

ACTIVIDAD 0.- ES ESPEJO

Actividad 0.- EL ESPEJO (Conocimientos previos).
¿QUIÉN CREO QUE SOY? Soy una persona muy habladora, me gusta expresar mis sentimientos, soy inteligente en algunos aspectos, me gusta salir adelante por sí sola, me gustan los retos, las actividades que tengan que ver con la búsqueda, la investigación acerca de animales, cuido mi entorno natural, los juegos divertidos, me gusta interactuar con todo tipo de personas; niños, adultos, jóvenes y ancianos. Me gusta expresarme por medio de dibujos y colores llamativos, hablo mucho y con voz fuerte. Soy muy preguntona, no me gusta quedarme con dudas y si las tengo investigar. Soy alegre y enojona a veces, y me estreso mucho con los trabajos difíciles pero me gusta hacerlo bien.	¿QUIÉN SOY? Soy una persona muy alegre, me gusta expresar mi punto de vista, soy responsable y se ayudar a los demás cuando lo necesitan y piden ayuda, soy respetuosa porque se apoyar.
¿CÓMO CREO QUE ME VEN LOS DEMÁS? Me ven como una persona alegre, que habla mucho, que es muy trabajadora pero en si no soy tanto, me ven como una persona madura, que le gusta luchar por lo que quiere.	¿CÓMO ME VEN LOS DEMÁS? Como una persona alegre y que sabe hablar y fuerte, una persona solidaria y que sabe apoyar a los demás. Como alguien dedicada y que sabe lo que quiere.

APORTACIONES DE LAS TIC´S

APORTACIONES DE LAS TIC´S EN:

Lo social.

Son incuestionables y están ahí, forman parte de la cultura tecnológica que nos rodea y con la que debemos convivir. Amplían nuestras capacidades físicas y mentales. Y las posibilidades de desarrollo social. Incluimos en el concepto TIC no solamente la informática y sus tecnologías asociadas, telemática y multimedia, sino también los medios de comunicación de todo tipo: los medios de comunicación social ("mas media") y los medios de comunicación interpersonales tradicionales con soporte tecnológico como el teléfono, fax...

Lo económico.

Constituyen una poderosa herramienta para acelerar el crecimiento económico de los países en desarrollo. En el ámbito operacional, las TIC se conciben como el universo de dos conjuntos, representados por las tradicionales Tecnologías de la Comunicación (TC) –constituidas principalmente por la radio, la televisión y la telefonía, y por las Tecnologías de la Información (TI), caracterizada por la digitalización de las tecnologías de registro de contenidos (informática), de las comunicaciones (telemática) y de las interfaces (mediática), lo cual ha sido posible dada la adaptabilidad que ofrece la computación. En las primeras etapas del desarrollo económico, la posibilidad de que un país alcance tasas de crecimiento elevadas depende principalmente de la transferencia de tecnología desde el extranjero. Los países que han experimentado un rápido crecimiento económico son aquellos que típicamente han sido exitosos adoptando y adaptando tecnología foránea. Por otra parte, en etapas más avanzadas del desarrollo económico, se hace cada vez más importante que el país genere por sí mismo nuevas tecnologías para mantener tasas elevadas de crecimiento.

Lo político.

La irrupción y penetración de las (TIC´S) ha dado lugar a un volumen ingente de literatura que se ha ocupado de reflexionar sobre su impacto en los diversos ámbitos de la sociedad. Los fenómenos políticos no han quedado al margen de estas reflexiones y en los últimos años han comenzado a emerger un tipo de literatura que se ha ocupado específicamente de analizar las consecuencias de la aplicación de las TIC´S en los procesos y las instituciones políticas. Dentro del conjunto de esta literatura, se distinguen diferentes posiciones según el potencial transformador que se atribuye a las TIC´S.  Por un lado, destaca una perspectiva optimista que tiende a atribuir a las nuevas tecnologías un potencial revolucionario que por sí sólo puede transformar los procesos políticos y conducir a la realización de ideales largamente anhelados. Por otro, destaca una perspectiva realista que entiende que el impacto de las TIC´S tenderá a reforzar o, como máximo a amplificar las fuerzas y los procesos que son característicos de la organización política de las sociedades democráticas avanzadas.

Lo educativo

Han llegado a ser uno de los pilare básicos de la sociedad y hoy es necesario proporcionar al ciudadano una educación que tenga en cuenta esta realidad. Las posibilidades educativas de las TIC´S  han de ser consideradas en dos aspectos: su comportamiento y su uso. El primer aspecto es consecuencia directa de la cultura de la sociedad actual. No se puede entender el mundo de hoy sin un mínimo de cultura informática. Es preciso entender cómo se genera, cómo se almacena, cómo se transforma. Cómo se trasmite, y cómo se accede a la información en sus múltiples manifestaciones si no se quiere estar al margen de las corrientes culturales. El segundo aspecto, aunque también muy estrechamente relacionado con el primero, es más técnico. Se puede usar las tic´s para aprender y para enseñar. Es decir el aprendizaje de cualquier  materia o habilidad que puede facilitar mediante las tic´s y, en particular, mediante el internet, aplicando las técnicas adecuadas. Este es segundo aspecto tiene que ver muy ajustadamente con la informática. No es fácil practicar una enseñanza de las tic´s que resuelva todos los problemas que se presentan, pero hay que tratar de desarrollar sistemas de enseñanza que relacionen los distintos aspectos de la informática y de la transmisión de información, siendo al mismo tiempo los más constructivos que sean posibles desde el punto de vista metodológico.

Lo cultural.

Podemos definir cultura como “todo aquello que los seres humanos hemos sido capaces de crear y que no estaba en la estructura misma de la naturaleza” es decir podemos englobar en esta definición el conjunto de representaciones, reglas de conducta, ideas, valores, formas de comunicación y pautas de comportamiento aprendidas,  que caracterizan a los diferentes grupos sociales. Obviamente la cultura, en todos sus ámbitos, se ve afectada por las innovaciones tecnológicas, las cuales trasforman un mundo donde la información se trasmite rápidamente y en grandes cantidades. Esto supone que la globalización no afecta solamente a los ámbitos sociales y económicos, sino que también a la cultura le influyen los continuos cambios globales. En este sentido la nueva sociedad de la información altera el ritmo natural de aprendizaje, pensamiento y comunicación de los seres humanos. Uno de los aspectos de la cultura que se ven más afectados por las nuevas tecnologías es el de la comunicación y aprendizaje de las personas. El acceso a la información a través de Internet permite a las personas tener un conocimiento de lo que pasa en cualquier parte del planeta casi al instante, pero esto supone también un control de la información por parte de los grandes grupos de comunicación, estados u organizaciones, con la intención de dirigir las ideas de las personas. Esto puede acarrear el riesgo de crear un pensamiento y una “cultura única”, donde los mas poderosos impongan su lengua, estructura social, etc., haciendo desaparecer la entidad cultural de muchos pueblos. Por último me gustaría profundizar en un ámbito concreto de la cultura, como son los museos, a través del artículo: “Los museos en la sociedad de la información: el impacto de las nuevas tecnologías ”. Teniendo en cuenta en este caso el concepto de museo dado por el ICOM (International Council of Museum), en el que se aleja del mero espacio de exhibición y contemplación de antaño, para convertirse en un “centro de comunicación e información”, donde el espectador participa en las obras, reflexiona y se comunica. Además el museo se convierte en un espacio educativo en el que las nuevas tecnologías toman un gran  protagonismo, al incorporar entre otros, sistemas multimedia interactivos e híper textuales.